Майкъл Кроу пред G20 Innovation Ministerial: университетът трябва да създава хора, които умеят да учат

Докато голяма част от разговорите в Chapel Hill бяха насочени към AI моделите, енергията, инфраструктурата и регулацията, Майкъл Кроу постави въпроса, от който зависи практическата стойност на всички тези технологии: как се подготвят хора за икономика, в която знанията и професионалните изисквания се променят непрекъснато.

Президентът на Arizona State University участва дистанционно в първия ден на G20 Innovation Ministerial. Разговорът му беше воден от Майкъл Крациос, директор на Службата за научна и технологична политика на Белия дом. Кроу представи подхода на Arizona State University към изкуствения интелект и обясни защо университетите трябва да променят не само учебните си програми, но и самата цел на образованието.

От подготовка за професия към способност за развитие

Централната идея в изказването на Кроу беше концепцията за master learners, хора, които умеят да усвояват нови знания, да надграждат уменията си и да се приспособяват към промени в професионалната среда.

По думите му целта на Arizona State University не е да подготвя човек единствено за конкретна длъжност. Университетът трябва да развива хора, „способни да научат всичко и да се адаптират към всичко“.

Този подход променя логиката на професионалната подготовка. Техникът трябва да може да се развие до технолог, технологът до инженер, а инженерът да има основата, необходима за работа на изследователско ниво. Образованието вече не приключва с дипломата. То се превръща в способност за многократно обновяване на знанията през целия професионален живот.

Кроу подчерта и значението на техническите и програмните умения. В неговата визия завършващите не трябва да напускат университета без подготовка за работа с технологиите, които все по-силно определят начина, по който се създават продукти, провеждат се изследвания и се управляват организации.

Изкуственият интелект като усилвател на ученето

Кроу определи изкуствения интелект като изключително овластяващ инструмент, който може да ускорява, подобрява и задълбочава ученето. Това поставя технологията в различна роля от тази на автоматична система за изготвяне на готови отговори.

При този модел изкуственият интелект може да помага на студентите да упражняват знания, да получават обратна връзка, да изследват сложни теми и да работят със симулации, които трудно могат да бъдат осигурени във всяка учебна среда. За преподавателите технологията създава възможности за разработване на нови учебни формати и за по-добро адаптиране на съдържанието към различните потребности на обучаващите се.

Фокусът остава върху човешката способност да задава въпроси, да оценява информация, да прави връзки между различни области и да прилага наученото в нов контекст. Именно тези умения превръщат достъпа до технология в реална образователна възможност.

Arizona State University като действащ модел

Позицията на Кроу пред G20 Innovation Ministerial стъпва върху конкретни инициативи на Arizona State University.

Към началото на 2026 г. университетът съобщава за повече от 500 проекта с изкуствен интелект, предложени от преподаватели и студенти. Arizona State University е предоставил достъп до ChatGPT Edu на студенти, преподаватели и служители, като паралелно развива собствени приложения за обучение.

Сред посочените примери са инструмент за упражняване на чужди езици и система, чрез която студенти по здравни науки могат да работят със симулирани пациентски случаи. Тези приложения показват как изкуственият интелект може да бъде включен в самия процес на учене, а не просто добавен като отделен предмет.

Подходът изисква и промяна в оценяването. Когато част от стандартните задачи могат да бъдат изпълнявани с помощта на изкуствен интелект, университетите трябва да поставят по-висока стойност върху разбирането, аргументацията, практическото приложение и способността за самостоятелна преценка.

Уменията като част от икономическата инфраструктура

Присъствието на университетски ръководител сред технологичните лидери на G20 Innovation Ministerial не беше случайно. Развитието на технически умения е едно от шестте направления в общото министерско изявление.

AI Prosperity Objectives и AI Prosperity Compact също поставят акцент върху подготовката на работната сила и партньорствата между публичния сектор, образователните институции и бизнеса. Това свързва образованието пряко с икономическата политика.

Инвестициите в модели, центрове за данни и енергийна инфраструктура могат да създадат технологичен капацитет. За използването му обаче са необходими хора, които могат да работят с новите системи, да проверяват резултатите им, да ги прилагат в различни отрасли и да усвояват следващото поколение инструменти.

Университет за свят на постоянна промяна

Най-същественият принос на Майкъл Кроу към G20 Innovation Ministerial беше ясен критерий за образованието в ерата на изкуствения интелект: успехът не се измерва само с това каква работа може да започне един човек днес, а и с това доколко е подготвен да учи, да се развива и да поема нови роли утре.

В тази визия университетът не защитава стар модел от технологичната промяна. Той използва технологията, за да направи ученето по-достъпно, по-дълбоко и по-приложимо, като същевременно изгражда способността, която остава ценна при всяка следваща промяна: умението да учиш.